甘晨力谈教育信息化下的新教育模式及优势

近年来,我国积极推动促进教育现代化,教育部早在2018年就已经正式发布《教育信息化2.0行动计划》,紧锣密鼓地将教育信息化纳入国家发展方向。尤其于今年全球爆发疫情后,各地纷纷实施居家隔离,学校长期停课,改为实行线

  近年来,我国积极推动促进教育现代化,教育部早在2018年就已经正式发布《教育信息化2.0行动计划》,紧锣密鼓地将教育信息化纳入国家发展方向。尤其于今年全球爆发疫情后,各地纷纷实施居家隔离,学校长期停课,改为实行线上教学,透过互联网及不同软件将教育结合资讯技术,打破地域界限之余,更启发了社会反思传统口述面授教学模式并作出新改变。

  新慧集团(New Wisdom Holdings Limited)董事会主席甘晨力先生认为疫情期间停课不停学的教学模式,正好为教育信息化在我国得到更广泛的推广奠定了基础。甘先生指出,随着互联网技术的愈渐发达,教师可以更轻松地将信息化教育应用至教学准备、教学过程及教学成果验收等各个阶段中。师生可善用资讯科技带来的多媒介提升教学效果,除了由传统口述传达改为网上直播授课外,教师更可使用科技软件,摘取课程重点及解说录制成视频给学生,让学生可反复观看视频,有利于学生随时随地复习。

  除此之外,教师还可以利用资讯科技把知识重点转化成不同媒介的教学资源,例如趣味动画及小游戏等,增强他们的记忆及理解,不仅可以提升教学效果,还能提高学生在家学习的兴趣和主动性。新教育模式的多媒体特质不仅能提升教学效能,还便于教师及时管理学生的学习进度。教师可以利用互联网提升教学效益,例如设计网上问卷,大规模收集每位学生的意见并集合数据,快速地检视及了解学生的需要,实时把控学生对课程的预习和掌握情况。

  反观传统教学模式,往往待教学后才透过考核测评学生的学习成果,而在课堂上老师只专注教授新知识及完成教案,难以同时处理全班众多学生的疑难,很多学生追赶不上教学进度,影响整体教学效益。

  另外,教育信息化下的新模式强调学生在家自主学习,而老师则要设计适合不同学生的学习内容;为了确保学生能理解教材,老师需从传统的教材设计教案的理念改为从学生角度出发,不再先确立课程大纲,而是考虑学生能否真正理解,以学生体验为导向。

  除此之外,线上教学也解决了教育资源不均的问题。在教学配套及设备方面,贫困地区或者偏远地域与沿海蓬勃地带的教育资源存在一定差异;然而通过互联网线上教学,不同地区的学生无需成本即可共享网上无限的教学资源,有利于高质量教育的普及化。

  科技推进我们的生活,乃至教学模式,在国家政策的推动下,学校和教师应积极尝试探索新技术,善用其各种功能不断提升教学水平及改善教学方式。


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